"El aprendizaje y el desarrollo de las competencias" de Xavier Vargas Beal.

Mis reflexiones en torno al texto “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias” de Xavier Vargas Beal, cuya esencia es la articulación de las nociones de: competencia, aprendizaje, aprendizaje significativo y aprendizaje situado, en un mismo proceso de enseñanza-aprendizaje son las siguientes.

El término competencia tiene varias definiciones según el autor que se consulte, en sí la esencia de todas ellas, puedo decir, es la capacidad de utilizar saberes (conocimientos, habilidades, actitudes) de manera exitosa para solucionar problemas, tomar decisiones y/o alcanzar objetivos.

El autor cuestiona el enfoque por competencias que se está teniendo en el mundo educativo actual en dos dimensiones, la académica y la operacional. La primera está siendo desplazada por la segunda, esto implica que el papel de la escuela puede llegar a ser solo formadora de habilidades operativas (para el desarrollo del trabajo). La meta es mantener un diálogo mutuo entre al factor humano y el social, a fin de que las competencias enfaticen el aprendizaje personal y en colaboración; es decir, satisfagan ambas dimensiones (académica y operacional).

La crítica del autor hacia la concepción en el mundo académico de aprendizaje, se remite a que ésta es concebida como una simple incorporación de contenidos en el acervo personal del estudiante, lo que deja fuera la concepción de que éste es un proceso de autoconstrucción del propio estudiante. Creo que los profesores debemos comprender los niveles de complejidad que implica este proceso cognitivo para lograr que el estudiante alcance una identidad personal y una transformación, producto de una exitosa mediación. Indudablemente el maestro no media los conocimientos, ya que estos son construidos por el propio alumno, lo que media son los procesos de construcción cognitiva y social de los alumnos, utilizando para ellos ciertos instrumentos que le permitirán alcanzar sus objetivos.

¿Cómo se articula en un mismo proceso de enseñanza aprendizaje las nociones de: competencia, aprendizaje, aprendizaje significativo y aprendizaje situado? Los cuatro términos están íntimamente relacionados. En todo proceso de enseñanza-aprendizaje se debe fomentar un aprendizaje situado dentro de los intereses del alumno, lo que garantiza en cierta mediad un aprendizaje significativo. Lo anterior se traduce como un verdadero aprehendizaje con “h” el cual denota que ha ocurrido un proceso intelectual humano de apropiación del conocimiento. Es entonces que la construcción de competencias está dada por: conocimientos y la movilización de conocimientos, tal como lo menciona Perrenoud. De acuerdo al análisis del autor, las competencias se desarrollan a partir de organizaciones de esquemas de acción anteriores, de la misma manera que los nuevos conocimientos son construidos a partir de conocimientos anteriores.

En el marco de la construcción del conocimiento, la relación estructural entre el desarrollo de las competencias, el aprendizaje significativo y situado se fundamenta en la acción, porque es en esta que la construcción de conocimientos se garantiza, y por ende, se desarrollan las competencias.

La acción es el corazón del proceso enseñanza-aprendizaje porque a partir de ella y de acuerdo a los principios constructivistas los conocimientos no pre-existen sino que éstos se construyen al momento mismo de la acción, claro está que aunados a esto, también intervienen la serie de afectos y pasiones involucradas en cada acción del alumno.

El discurso verbal es parte sustantiva de la acción, ya que es a través de este nos comunicamos, tiene su propia fuerza y valores cognitivos, por lo que debe seguir usándose a pesar del desacuerdo que tienen algunos educadores. El lenguaje está al servicio de desarrollo de competencias.

Aprehender finalmente en el contexto del autor es apropiación de una realidad (conocimientos); la aprehensión de la realidad es siempre una construcción asimilativa efectuada por el estudiante, así como una acomodación del mismo.

“Enseñan habilidades para el Siglo XXI"

Reflexiones.

En el presente siglo XXI, donde los ambientes de vida y trabajo se tornan cada vez más complejos, es fundamental que los docentes propiciemos la enseñanza de ciertas habilidades en los estudiantes, que les permita desarrollar las competencias que se requieren para alcanzar el éxito en su vida personal y laboral.

Las habilidades que se deben enseñar son: flexibilidad y adaptabilidad, iniciativa y autodirección, habilidades sociales y transculturales, productividad y confiabilidad, liderazgo y responsabilidad. Estas habilidades desde mi percepción, se enseñan de manera ingeniosa (sutil) e implícita a partir de los contenidos curriculares de las asignaturas que imparto, lo que permite a los estudiantes conducirse en adecuadamente en el medio que les rodea. Así mismo, se hace necesario involucrar a los estudiantes no solo en desarrollar competencias básicas en áreas fundamentales del currículo, sino también, promover la comprensión de contenidos académicos de un nivel más elevado, incorporando temas interdisciplinarios. A continuación les comparto una propuesta de esta integración enfocada a alumnos de primer semestre.
El tema a desarrollar es “Propiedades Físicas y Químicas de algunas drogas, y la relación de éstas con la Adicción-Violencia.

· Se solicitará la realización en equipos de una investigación en internet acerca de las características y propiedades de la nicotina, etanol, mariguana, anfetaminas, cocaína y heroína. El profesor indicará a cada equipo cual será la sustancia a investigar.
· Completarán su investigación hablando acerca de donde se saca y como se produce la sustancia asignada, así como sus propiedades físicas y químicas, identificando aquellos términos que corresponden al lenguaje químico y en que parte del proceso se realiza análisis o síntesis química
· Hablará de cuáles son los problemas sociales y de salud asociados con su consumo, así mismo, identificarán las repercusiones de las adicciones en la salud, la familia y la sociedad.
· Proponer acciones a realizar (campañas, entrega de trípticos, elaboración de carteles, etc.) que busquen erradicar estas adicciones.
La propuesta anterior, muestra que se pueden abordar objetivos curriculares además de lograr un conocimiento básico sobre salud, lo que le permitirá al alumno a partir de la información, tomar decisiones en cuanto al consumo de sustancias adictivas, por otro lado, podrá plantear alternativas para erradicar esta problemática social que se puede presentar en su escuela o familia.

Mi reflexión final sobre el panorama de la lectura de esta semana “Logros indispensables para los estudiantes del siglo XXI”, es que el desarrollo de competencias propias para este siglo, permitirán al alumno comprender e interpretar el mundo que le tocó vivir, por consiguiente actuar acertadamente ante las situaciones que afronte día con día. Los docentes, enfrentamos una serie retos, en primera instancia formativos, que posteriormente traduciremos en logros.
Los modelos didácticos que utilicemos durante nuestras clases son el fundamento para lograr el desarrollo de las competencias en los estudiantes, de ahí la importancia de seleccionar, estructurar y aplicar los más idóneos para nuestras asignaturas.